MECÁNICA

¡¡¡Buenísimos días!!!

Aprovechando que tenemos un maravilloso puente de 5 días, escribo hoy la entrada correspondiente al pasado jueves, día 27 de octubre.

El día anterior, el miércoles día 26 de octubre, decidimos hacer huelga con motivo de la LOMCE, es por eso por lo que ese día no acudimos a la universidad para impartir ningún tipo de materia.

Retomando lo anterior, el jueves comenzamos la clase con una serie de experimentos que verificaban las hipótesis realizadas días anteriores a raíz de una ficha tipo test que realizamos y a partir de la cual surgieron una clase de dudas. Fue bastante interesante, puesto que los experimentos estaban muy bien pensados y creo que después de esto, nadie tiene ninguna duda sobre las afirmaciones de la ficha repartida.

Para continuar y poder avanzar materia, Joserra nos presentó el siguiente tema sobre el que íbamos a aprender: "Mecánica". En este tema se presentan las leyes de Newton:
            · La primera ley de Newton, establece que un objeto permanecerá en reposo o con movimiento uniforme rectilíneo al menos que sobre él actúe una fuerza externa.
         · La segunda ley de Newton: La aceleración de un objeto es directamente proporcional a la fuerza neta que actúa sobre él, e inversamente proporcional a su masa. La dirección de la aceleración es la misma de la fuerza aplicada.
         · La tercera ley de Newton establece que siempre que un objeto ejerce una fuerza sobre un segundo objeto, este ejerce una fuerza de igual magnitud y dirección pero en sentido opuesto sobre el primero. Con frecuencia se enuncia así: A cada acción siempre se opone una reacción igual pero de sentido contrario.
Después, hicimos también otra serie de experimentos diferentes a los anteriores, uno con un coche y un saco de monedas que consistía en lo siguiente:

Un coche de juguete atado a una cuerda y encima de una mesa. En el extremo de la cuerda había una especie de saquito pequeño que contenía dos monedas (no me acuerdo exactamente, pero supongamos que tenía una moneda de 1€ y otra moneda de 0,10€) y que caía de la mesa, es decir, colgaba de esta. Para comprobar la velocidad a la que caía el objeto (el coche, en este caso) jugábamos con las monedas, para comprobar la influencia que tenía el peso en la caída del objeto. Además, encima del coche se ponían las mismas monedas que había dentro del saco (para que fuese directamente proporcional).

¡Se me olvidaba!
Al comenzar la clase, el profesor nos repartió una hoja donde se nos pedía que explicasemos el proceso de alimentación de las plantas para un estudio que se estaba realizando. Al principio, hubieron "discusiones" sobre si la fotosíntesis era un proceso que se daba después de que se diera la alimentación o era la propia fotosíntesis el proceso de alimentación. Finalmente supimos resolverlo de la mejor manera posible.

¡Hasta la semana que viene! Que por cierto... NOS VAMOS DE EXCURSIÓN. Así que seguramente traeré un post muy divertido y cargado de experiencias.

UN SALUDO A TODOS

EUSKARAZ HARRO!!!

Gabon!

Gaurko klasea, nahiko arraroa izan dela esango nuke.
Hasi baino lehen, azalduko dizuet zergatik idazten ari naizen euskeraz. Lehen esan dudan lez, gaurko klasea berezia izan da. natur zientziako gai batekin hasi gara, zehatz mehatz, ariketa batzuk egiten eta guztion artean komentzatzen.

Bat-batean, klaseko giroa aldatu da. Euskararen inportantziari buruzko eztabaida sortu da. Bakoitzak bere pentsaera daukala argi geratu da, baina nire ustez penagarria da Euskal Herrikoa izan arren pentsaera hori defendatzea. 

Irakasleak izango garela suposatzen da. Zein motatako irakasleak izango gara gure hizkuntzari daukan inportantzia kentzen badiogu? Gehienen aitzaki nagusia 'denbora' da. Non geratuko lirateke euskaldunon ohiturak euskara desagertuko balitz? Euskal mitologia? Euskal-dantzak? Gure arbasoen istorioak? Euskal Herriko historia? Pentsaezina da, benetan.

Gure betebeharra gure hizkuntza sustatzea da, bai ikasten, bai irakasten.

Horretaz aparte,beste gauza bat argitu nahi dizuet: IRAKASLEA IZATEKO PRESTAKUNTZA EZINBESTEKOA DELA!!! 

Laburbilduz, gai honekin amaitzeko, gure ikasleei mentalizatu behar diegu euskara erabiltzeko, baita euskaldunon hizkuntza hedatzeko gaur egungo gizartean eta etorriko denean. Ea guztion artean lortzen dugun!!!

MILA ESKER!!! 

ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA + PÓSTER

Los estados de agregación de la materia son: SÓLIDO, LÍQUIDO Y GAS.

1. LOS SÓLIDOS

    Están formados por partículas que se unen por fuerzas de atracción enormes, por lo que se mantienen fijas.

    PROPIEDADES
    · Forma y Volumen constantes
    · Tienen una estructura rígida y regular
    · No se pueden comprimir (su volumen es irreducible)
    · Se dilatan: cuando se calientan su volumen aumenta, y cuando se enfrían disminuye su       volumen

2. LOS LÍQUIDOS
    Las partículas también están unidas, pero las fuerzas de atracción no son tan fuertes como en los sólidos, de modo que las partículas se mueven chocándose entre sí, deslizándose unas sobre otras.

   PROPIEDADES
   · No tienen forma fija pero volumen sí
   · Posee propiedades muy específicas

   · Adoptan la forma del recipiente donde son vertidos

   · Se escurren con mucha facilidad si no están fijos en un recipiente

3. LOS GASES

    Las fuerzas de atracción prácticamente no existen, es por esto por lo que las partículas están muy separadas y se mueven muy rápido y en cualquier dirección.

   PROPIEDADES

   · No tienen ni forma ni volumen fijos

   · Adoptan el tamaño y la forma del lugar que ocupan

   · Se comprimen con facilidad (reduciendo así su volumen)

   · Se dilatan y se contraen (como los sólidos y los líquidos)

La materia puede pasar de un estado a otro a través de distintos procesos:

Para representarlo de manera más visual y para conseguir que todos tengamos una idea más clara en nuestra cabeza de lo que son los estados de agregación y qué son las propiedades de la materia, he realizado el siguiente póster:

¡¡¡ESPERO QUE OS HAYA SERVIDO DE MUCHÍSIMA AYUDA!!!

La Materia

La materia... ¿a que todos podríamos decir, mejor o peor, qué es la materia? pues bien, con esta entrada espero que todos nos quedemos con una definición clara.

En clase somos 13 personas, y cada uno tenía en su cabeza una "definición" de materia. Algunos tenían claro el concepto, en cambio otros, sabían palabras relacionadas con la materia, pero no eran capaces de dar una definición exacta, por lo que hicimos una nube de palabras. Nuestro profesor, Joserra, nos propuso que buscásemos 5 palabras que bajo nuestro propio criterio tuviesen algún tipo de relación con la materia. Una vez buscadas, cada uno de nosotros nombramos las 5 palabras en alto y las apuntamos en una pizarra. Como estaba previsto, muchísimas palabras se repitieron:


Finalmente, y después de tanto trabajo, con ayuda del profesor entendimos que : La materia es un elemento o un conjunto de elementos que son cuantificables o medibles